Kalamata Blogs » Περί τα φυσικά http://www.kalamatablogs.gr/ Kalamata Blogs » Περί τα φυσικά Gregarius 0.5.5 en Περί τα φυσικά: Η ένδεια της εκπαίδευσης http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2010/08/12/%ce%97_%ce%ad%ce%bd%ce%b4%ce%b5%ce%b9%ce%b1_%cf%84%ce%b7%cf%82_%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%af%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%83%ce%b7%cf%82 Thu, 12 Aug 2010 23:15:00 -0400 http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2010/08/12/%ce%97_%ce%ad%ce%bd%ce%b4%ce%b5%ce%b9%ce%b1_%cf%84%ce%b7%cf%82_%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%af%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%83%ce%b7%cf%82 Rafael Η υπηρεσιακή ηλικία των υποψηφίων.
Από τα μόρια υπηρεσιακής κατάστασης φαίνεται ότι 12 άτομα (12%) έχουν από 15 έως 20 έτη υπηρεσίας, 31 άτομα (31%)έχουν από 20 έως 25 έτη υπηρεσίας και 57 άτομα (57%) έχουν πάνω από 25 έτη υπηρεσίας.
Η Διοικητική και καθοδηγητική εμπειρία
Κανένας δεν έχει μόρια από θέση του παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Τρία άτομα (3%) έχουν μόρια από τη θέση σχολικού συμβούλου. Κανένας δεν έχει μόρια από τη θέση περιφερειακού διευθυντή εκπαίδευσης, 26 άτομα (26%) έχουν μόρια από θέση διευθυντή εκπαίδευσης ή προϊσταμένου γραφείου. Κανένας δεν έχει μόρια προϊσταμένου ΚΕΔΔΥ. Από τη θέση διευθυντή σχολείου 28 άτομα (28%) δεν έχουν μόρια ενώ 72 άτομα (72% )έχουν μόρια που προκύπτουν από 1 έως 8 έτη σε θέση διευθυντή/ριας. Τέσσερα άτομα (4%) έχουν μόρια από τη θέση διευθυντή εκπαιδευτικών θεμάτων ενώ 11 άτομα (11%) έχουν μόρια από θέση υποδιευθυντή σχολικής μονάδας. Κανένας δεν έχει μόρια από τη θέση του υπευθύνου σε κέντρο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και μόλις 3 άτομα από θέση στο ΥΠΕΠΘ. Δύο άτομα έχουν μόρια από άλλη θέση του δημοσίου και οκτώ άτομα (8%) από διάφορα υπηρεσιακά συμβούλια.
Η Επιστημονική και παιδαγωγική συγκρότηση
Σαράντα τρία άτομα (43%) είναι κάτοχοι μεταπτυχιακού τίτλου ενώ δέκα εννέα άτομα (19%) είναι κάτοχοι διδακτορικού τίτλου. Άγνωστο πόσα από αυτά σχετίζονται με θέματα διοίκησης της εκπαίδευσης. Τα επτά από τα παραπάνω άτομα (7%) έχουν και μεταπτυχιακό και διδακτορικό τίτλο.
Είκοσι άτομα (20%) έχουν μόρια διδασκαλείου και δέκα άτομα (10%) έχουν μόρια από παιδαγωγική ακαδημία.
Πέντε άτομα (5%) έχουν πιστοποίηση σε τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών επιπέδου 2 , τριάντα δύο άτομα (32%) δεν έχουν καμία πιστοποίηση στις ΤΠΕ ενώ πιστοποίηση επιπέδου 1 έχουν 63 άτομα (63%).
Εβδομήντα δύο άτομα (72%) δεν έχουν καμιά πιστοποίηση σε ξένες γλώσσες, 22 άτομα (22%) έχουν πιστοποίηση μιας ξένης γλώσσας και 6 άτομα (6%) σε δύο ξένες γλώσσες.

Η Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου
Ενώ ο νόμος προβλέπει 12 μονάδες που προκύπτουν από τις εκθέσεις δεν υπάρχει κανένα στοιχείο για τους εκπαιδευτικούς !!!!!!!
Σύμφωνα με τους τελικούς πίνακες υποψηφίων διευθυντών για την περιφέρεια Αττικής συμμετείχαν 90 εκπαιδευτικοί σε σύνολο (100). Οι τελικές βαθμολογίες κυμαίνονται από 15.06 μονάδες έως το 38.28 (το δυνατό εύρος είναι 0 έως 53)και με αναγωγή στην 20βαθμη κλίμακα από 5.6 έως 14.3

Συμπεράσματα
…………… Θα γίνουν τα ίδια πράγματα,
θα ξαναγίνουν πάλι-
η όμοιες στιγμές μας βρίσκουνε και μας αφήνουν.
…………………….
Αυτά που έρχονται κανείς εύκολα τα εικάζει
είναι τα χθεσινά τα βαρετά εκείνα………(Κ.Καβάφης Μονοτονία) ]]> Περί τα φυσικά: Συνέντευξη διευθυντών Β/θμιας εκπαίδευσης http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2010/08/02/%ce%a3%cf%85%ce%bd%ce%ad%ce%bd%cf%84%ce%b5%cf%85%ce%be%ce%b7_%ce%b4%ce%b9%ce%b5%cf%85%ce%b8%cf%85%ce%bd%cf%84%cf%8e%ce%bd_%ce%92_%ce%b8%ce%bc%ce%b9%ce%b1%cf%82_%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%af%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%83%ce%b7%cf%82 Mon, 02 Aug 2010 12:57:00 -0400 http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2010/08/02/%ce%a3%cf%85%ce%bd%ce%ad%ce%bd%cf%84%ce%b5%cf%85%ce%be%ce%b7_%ce%b4%ce%b9%ce%b5%cf%85%ce%b8%cf%85%ce%bd%cf%84%cf%8e%ce%bd_%ce%92_%ce%b8%ce%bc%ce%b9%ce%b1%cf%82_%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%af%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%83%ce%b7%cf%82 Rafael Απόγευμα ώρα 6η μετά μεσημβρίαν.
Σταθμός Νεραντζιώτισα. Ατμόσφαιρα ήρεμη, ουρανός καθαρός, ελαφρό αεράκι φυσούσε και δρόσιζε απαλά.
Κίνηση μικρή, ο δρόμος προς το υπουργείο έρημος. Διάβηκα την πύλη ελέγχου αφού έδωσα το όνομα μου και κατευθύνθηκα προς (1ος όροφος γραφείο 1006). Δυό τρία πρωτευουσιάνικα τσοπανόσκυλα ξαπλωμένα με υποδέχθηκαν στην είσοδο του ΥΠΔΒΜΘ.
Τυπικός έλεγχος από το φρουρό με τις σύγχρονες τεχνολογίες και αργά -αργά ανέβηκα στο χώρο αναμονής. Να και το πηγαδάκι των υποψηφίων διευθυντών. Τυπικές χειραψίες αλληλογνωριμία, σχόλεια, κ.α.(αυτά θα'πρεπε να καταγράφονται, εκεί φαίνεται το προφίλ του καθενός μας και όχι πίσω από τα τυπικά μετρήσιμα μόρια ή την τυπική συνέντευξη).
Μετά 2.5 και πλέον ώρες αναμονής ήρθε και η σειρά μου.
Μετά από μια τυπική παρουσίαση του συμβουλίου επιλογής μου από τον πρόεδρο του, διάλεξα ένα φάκελο από μια εξάδα, προτίμησα την μέση, τον άνοιξα έδωσα τα αντίγραφα στην επιτροπή και πήρα τον φάκελο μου και αποσύρθηκα στο δωματιάκι δίπλα για να μελετήσω σε 10 λεπτά περίπου το θέμα μου και να το παρουσιάσω.
Το θέμα αρκετά σοβαρό, αλλά δεν είναι τις αρμοδιότητας των διευθυντών εκπαίδευσης ή των σχολείων.
Στο μέτρο που με αφορά απάντησα τεκμηριωμένα και με πολύ άνεση, αφού είχα και σχετική προσωπική εμπειρία. Δέχθηκα δύο ερωτήσεις από την επιτροπή, παιδαγωγικού ενδιαφέροντος και μάλλον άσχετες από το θέμα, δεδομένου οτι οι διευθυντές δεν έχουν καμιά αρμοδιότητα να κάνουν κάτι πάνω σ'αυτά που με ρώτησαν.
Με ευχαρίστησαν, μου ευχήθηκαν καλό καλοκαίρι τους αποχαιρέτησα και ήρεμος επέστρεψα στα καθημάς.
Εν αναμονή των αποτελεσμάτων ]]> Περί τα φυσικά: Αρχαία Ελληνική τεχνολογία http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2010/03/04/%ce%91%cf%81%cf%87%ce%b1%ce%af%ce%b1_%ce%95%ce%bb%ce%bb%ce%b7%ce%bd%ce%b9%ce%ba%ce%ae_%cf%84%ce%b5%cf%87%ce%bd%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%af%ce%b1 Thu, 04 Mar 2010 22:37:00 -0500 http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2010/03/04/%ce%91%cf%81%cf%87%ce%b1%ce%af%ce%b1_%ce%95%ce%bb%ce%bb%ce%b7%ce%bd%ce%b9%ce%ba%ce%ae_%cf%84%ce%b5%cf%87%ce%bd%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%af%ce%b1 Rafael
"Προμηθεύς ορά τον άνθρωπον γυμνόν τε και ανυπόδητον και άστρωτον και άοπλον" ΑΝΑΓΚΗ
-----------------------------------------------------
"κλέπτει την έντεχον σοφίαν συν πυρί" ΤΕΧΝΟΓΝΩΣΙΑ - ΕΝΕΡΓΕΙΑ
------------------------------------------------------------
" και εκ τούτου ευπορία μεν ανθρώπω του βίου γίγνεται" ΕΠΙΒΙΩΣΗ
-------------------------------------------------------
" εζήτουν δε αθροίζεσθαι και σώζεσθαι κτίζοντες πόλεις" ΚΟΙΝΩΝΙΑ
------------------------------------------------------
"ηδίκουν δ'αλλήλους ώστε πάλιν σκεδανύμενοι διεφθείροντο" ΑΝ-ΗΘΙΚΟΤΗΤΕΣ
-----------------------------------------------------

321-322 Πλάτωνος "Πρωταγόρας" ]]> Περί τα φυσικά: Πώς πετούν τόσο γρήγορα τα μικρά πουλιά και τα έντομα; http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2010/02/18/%ce%a0%cf%8e%cf%82_%cf%80%ce%b5%cf%84%ce%bf%cf%8d%ce%bd_%cf%84%cf%8c%cf%83%ce%bf_%ce%b3%cf%81%ce%ae%ce%b3%ce%bf%cf%81%ce%b1_%cf%84%ce%b1_%ce%bc%ce%b9%ce%ba%cf%81%ce%ac_%cf%80%ce%bf%cf%85%ce%bb%ce%b9%ce%ac_%ce%ba%ce%b1%ce%b9_%cf%84%ce%b1_%ce%ad%ce%bd%cf%84%ce%bf%ce%bc%ce%b1; Fri, 19 Feb 2010 00:32:00 -0500 http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2010/02/18/%ce%a0%cf%8e%cf%82_%cf%80%ce%b5%cf%84%ce%bf%cf%8d%ce%bd_%cf%84%cf%8c%cf%83%ce%bf_%ce%b3%cf%81%ce%ae%ce%b3%ce%bf%cf%81%ce%b1_%cf%84%ce%b1_%ce%bc%ce%b9%ce%ba%cf%81%ce%ac_%cf%80%ce%bf%cf%85%ce%bb%ce%b9%ce%ac_%ce%ba%ce%b1%ce%b9_%cf%84%ce%b1_%ce%ad%ce%bd%cf%84%ce%bf%ce%bc%ce%b1; Rafael

Η ταχύτητα με την οποία πετούν τα πουλιά καθορίζεται από τον τρόπο που κινούν τα φτερά τους.

Σε κάθε κατέβασμα των φτερών ωθούν τον αέρα προς τα πίσω, ακριβώς όπως συμβαίνει με μια προπέλα ελικοπτέρου που περιστρέφεται. Για να μειώσουν την αντίσταση που συναντούν σε κάθε ανέβασμα των φτερών, τα περιστρέφουν σαν περσίδες. Κατόπιν τα επαναφέρουν στην κατάλληλη θέση για να τα κατεβάσουν.

Τα έντομα πετούν με διαφορετικό τρόπο, γιατί τα φτερά τους είναι φτιαγμένα από μια ενιαία μεμβράνη. Πρέπει να κινούν ταυτόχρονα και τα δύο σχηματίζοντας τον αριθμό 8 - κίνηση που θυμίζει την αντίστοιχη των κωπηλατών.
]]> Περί τα φυσικά: Φλόγα κεριού http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2009/10/21/%ce%a6%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b1_%ce%ba%ce%b5%cf%81%ce%b9%ce%bf%cf%8d Thu, 22 Oct 2009 00:57:00 -0400 http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2009/10/21/%ce%a6%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b1_%ce%ba%ce%b5%cf%81%ce%b9%ce%bf%cf%8d Rafael Σκέψου πρώτα και μετά δες το φαινόμενο. ΕΔΩ
]]> Περί τα φυσικά: Τι σημαίνει ΔΙΔΑΣΚΩ? http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2009/04/23/%ce%a4%ce%b9_%cf%83%ce%b7%ce%bc%ce%b1%ce%af%ce%bd%ce%b5%ce%b9_%ce%94%ce%99%ce%94%ce%91%ce%a3%ce%9a%ce%a9_ Thu, 23 Apr 2009 19:35:00 -0400 http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2009/04/23/%ce%a4%ce%b9_%cf%83%ce%b7%ce%bc%ce%b1%ce%af%ce%bd%ce%b5%ce%b9_%ce%94%ce%99%ce%94%ce%91%ce%a3%ce%9a%ce%a9_ Rafael ΕΔΩ ]]> Περί τα φυσικά: Οι βιότοποι εφευρίσκονται δεν ανακαλύπτονται http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2009/03/30/%ce%9f%ce%b9_%ce%b2%ce%b9%cf%8c%cf%84%ce%bf%cf%80%ce%bf%ce%b9_%ce%b5%cf%86%ce%b5%cf%85%cf%81%ce%af%cf%83%ce%ba%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%b1%ce%b9_%ce%b4%ce%b5%ce%bd_%ce%b1%ce%bd%ce%b1%ce%ba%ce%b1%ce%bb%cf%8d%cf%80%cf%84%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%b1%ce%b9 Mon, 30 Mar 2009 20:53:00 -0400 http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2009/03/30/%ce%9f%ce%b9_%ce%b2%ce%b9%cf%8c%cf%84%ce%bf%cf%80%ce%bf%ce%b9_%ce%b5%cf%86%ce%b5%cf%85%cf%81%ce%af%cf%83%ce%ba%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%b1%ce%b9_%ce%b4%ce%b5%ce%bd_%ce%b1%ce%bd%ce%b1%ce%ba%ce%b1%ce%bb%cf%8d%cf%80%cf%84%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%b1%ce%b9 Rafael Η ζωή αναζητά ένα καλύτερο κόσμο, τουλάχιστον να μείνει εκεί ή να κολυμπήσει σιγά-σιγά προς τα κει που ο κόσμος είναι καλύτερος. Πάντα επιθυμούμε, ελπίζουμε -αυτή είναι η ουτοπία μας- να βρούμε έναν ιδεώδη κόσμο. Αναζητάμε το περιβάλλον μας και το πλάθουμε ενεργητικά. Η βούληση μας παίζει σ'όλη αυτή την ιστορία ουσιαστικό ρόλο.
Η ζωή είναι μάθηση.
Η ζωή ψάχνει για προβλήματα, όμως η προσφορά σε προβλήματα παίζει σημαντικό ρόλο στην επιτυχία. Η απουσία προβλημάτων μπορεί να προκαλέσει στασιμότητα.Η ζωή είναι μπροστά και μας περιμένει. ]]> Περί τα φυσικά: Γιατί υπάρχει παραπαιδεία? http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2009/02/23/%ce%93%ce%b9%ce%b1%cf%84%ce%af_%cf%85%cf%80%ce%ac%cf%81%cf%87%ce%b5%ce%b9__%cf%80%ce%b1%cf%81%ce%b1%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%ce%af%ce%b1_ Tue, 24 Feb 2009 00:48:00 -0500 http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2009/02/23/%ce%93%ce%b9%ce%b1%cf%84%ce%af_%cf%85%cf%80%ce%ac%cf%81%cf%87%ce%b5%ce%b9__%cf%80%ce%b1%cf%81%ce%b1%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%ce%af%ce%b1_ Rafael 1)θέλουν να δώσουν στα παιδιά τους τη δυνατότητα να αποκτήσουν επιθυμητά αγαθά θέσης, όπως ένα καλό επάγγελμα μια καλή κοινωνική θέση.
2)θέλουν να δώσουν τη δυνατότητα απόκτησης γνώσεων που δεν μπορεί να προσφέρει το δημόσιο εκπαιδευτκό σύστημα το οποίο θεωρούν οτι βρίσκεται σε παρακμή.
3)θέλουν να καθορίσουν αυτοί τους στόχους τους οποίους θα θέσει το παιδίτους.
4)θέλουν να προωθήσουν διάφορες μορφές ισχυρής αυτονομίας. ]]> Περί τα φυσικά: Ιπτάμενα http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2009/02/18/%ce%99%cf%80%cf%84%ce%ac%ce%bc%ce%b5%ce%bd%ce%b1 Thu, 19 Feb 2009 01:11:00 -0500 http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2009/02/18/%ce%99%cf%80%cf%84%ce%ac%ce%bc%ce%b5%ce%bd%ce%b1 Rafael Περί τα φυσικά: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (tabula rasa) http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2009/02/08/%ce%95%ce%9a%ce%a0%ce%91%ce%99%ce%94%ce%95%ce%a5%ce%a3%ce%97_(tabula_rasa) Sun, 08 Feb 2009 10:22:00 -0500 http://www.kalamatablogs.gr/%ce%a0%ce%b5%cf%81%ce%af_%cf%84%ce%b1_%cf%86%cf%85%cf%83%ce%b9%ce%ba%ce%ac/2009/02/08/%ce%95%ce%9a%ce%a0%ce%91%ce%99%ce%94%ce%95%ce%a5%ce%a3%ce%97_(tabula_rasa) Rafael -Προετοιμάζεσαι για αυτά που θα κάνεις;
-Μήπως αναζητάς την εύκολη λύση για οτι κάνεις;
-Λαμβάνεις τη γνώμη και των μαθητών σου για αυτά που θα διδάξεις;

Ο ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
θεωρώ πως πρέπει να είναι διάλογος για το τι σημαίνει μορφωμένος
Πολύ φοβάμαι οτι αυτό γίνεται πολύ περιορισμένα
και τούτο το συνδέω
α)με την γενικότερη πτώση του ενδιαφέροντος για την φιλοσοφία της εκπαίδευσης
β)με την επίδραση των νέων ιδεών για την αλήθεια και τη γνώση και ειδικότερα για την αξιολογική κρίση
και γ)με την έμφαση που δίνεται στα τεχνολογικά μέσα παρά στους σκοπούς.
Η Ελληνική παράδοση και κατ'επέκταση η δυτική της οποίας είμαστε κληρονόμοι, είτε μας αρέσει είτε οχι, μας παρέχει μια πολύ συγκροτημένη έννοια της εκπαίδευσης, που ορίζεται ως ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ.
ΚΑΤΑΝΟΟΥΜΕ......
-τα κυρίαρχα ρεύματα σκέψης και έρευνας στη δυτική παράδοση;
-τη φύση της έρευνας των φυσικών επιστημών;
-θεωρίες οπως του Popper για τη διαψευσιμότητα ή του Kuhn για την αλλαγή παραδείγματος;
-στοιχεία από τη φύση του αισθητικού τομέα ως αναπόσπαστη πλευρά της ανθρώπινης εμπειρίας;
-στοιχεία των μαθηματικών ως ένα μοναδικό δύκτιο ιδεών;
-την ιστορία και τη λογοτεχνία ως είδη έρευνας που μας οδηγούν στην κατανόηση του τι σημαίνει άνθρωπος;
-την ηθική και θρησκευτική αντίληψη ως μορφές κατανόησης του τρόπου με τον οποίο βλέπουμε τον κόσμο;

Αξίζει να κάνουμε ένα αληθινό διάλογο για την εκπαίδευση(ΟΧΙ απο μηδενική βάση)
γιατί είναι
αλλο πράγμα να δίνεις στους ανθρώπους έτοιμες απαντήσεις σε συγκεκριμένες ερωτήσεις και
άλλο στο να δίνεις τη δυνατότητα πρόσβασης στην κατανόηση των τρόπων με τους οποίους προσπαθήσαμε μέχρι σήμερα να αντιληφθούμε τον κόσμο. ]]>